우리는 학생들의 자유로운 움직임에 얼마나 반응하는가? 혹시 학생들이 일어날 때 어떤 반응을 보이는가? 아이들을 키워본 부모는 알 수 있듯이 아이들은 자유로운 움직임을 가진 존재이고 자유롭게 움직여 자신의 몸을 탐색할 경험을 주어야 한다.

그림을 그리는 것도 마찬가지다. ‘아이들은 왜 그림을 그릴까’를 발간한 메릴린 JS 굿맨은 ‘행복한 아이는 그림을 그린다’고 했다. 행복한 아이들은 아주 기초적이고 자유로운 움직임으로 그림을 그리기 시작한다는 이야기다. 이것은 그림을 그리는 것이 아이들의 본능이고 배움의 과정이라는 이야기다.

그런데 우리는 얼마나 아이들에게 자유로운 움직임을 허락하지 않는 부모처럼 학생들의 그림욕구를 억누르고 있지는 않았나?

학생들의 자유로운 색깔여행을 위해 탐색의 과정이 낙서이다. 그림에 대한 욕구를 느끼는 첫 7년의 발달단계에서 작은 밀랍 사각크래용은 쥐기도 쉽고 우리 학생들에게 그림그리기 도구로 너무 좋은 재료이다.

특히나 유아단계에서부터 손근육 발달이 느린 학생들까지 정말 유용한 도구다. 무엇보다 그냥 쥐어주면 아이들은 자연스럽게 손을 움직임으로 그리고 싶어 하게 된다. 마음껏 낙서를 하는 과정을 통해 학생들은 자연스럽게 자신의 몸을 탐색하듯이 색을 경험하고 탐색하게 된다.

나이가 아주 어린 아이들은 주황, 초록, 보라, 갈색 등을 의도적으로 만들지 못한다. 자연스러운 탐색의 과정으로 색을 창조한다. 이런 경험들이 쌓이면서 학생들은 소근육뿐만 아니라 마음의 근육까지 키우게 된다.

이때 학생들의 그림을 보면서 어른들이 가장 고려해야할 점은 바로 ‘발달’이다. 어른들은 학생들이 환상을 잘 표현할 수 있도록 언제나 여유와 너그러움을 갖고 모든 노력을 기울여야 한다. 그러기 위해서 우리는 격려하는 법을 배워야 한다.

격려는 식물에게 물이 필요한 것처럼 학생들에게 필요한 필수불가결한 것이다. 마치 무엇도 할 수 없어 주저 않고 싶은 학생들에게 마음의 심폐소생술을 해 주는 것과 같다.

이것은 격려의 영어 어원이 EN + Courge:(심장에 바람을 넣는 것)라는 것을 보면 잘 알 수 있다.

배움에서 주저하는 학생들에게 색으로 마음의 심폐소생술(CPR)을 해보자. 분명 뜻밖의 선물을 학생을 통해 받게 될 것이다.

놀면서 그려 볼까?

‘놀이가 밥이다’를 쓴 편해문 선생님은 “아이들은 놀면서 배운다”고 했다. 실제 아이들은 놀면서 알게 모르게 배우는 것들이 한두 가지가 아니다. 특히 사각크래용은 우리 학생들에게 색깔과 수에 대한 개념을 가르치기에 너무나 좋은 재료이다.

수업시간에 혹은 온라인 상의 수업에서 아이들과 이심전심게임을 하면서 선생님이 보여주는 색깔과 똑같은 색의 사각크래용을 들어보게 하고, 약간의 차이가 있지만 진한 노랑과 밝은 노랑, 진한 빨강과 밝은 빨강, 진한 파랑과 밝은 파랑을 구분하게 하는 분류이 개념도 함께 배울 수 있다.

특히나 탑 쌓기 놀이는 학생의 소근육 발달과 균형감각을 발달시킬 수 있는 좋은 놀이의 예시이다. 이외에도 크기 비교하기라든가 개수 맞추기 등의 게임을 학생들과 함께 해 볼 수 있다. 구체적인 놀이방법은 다음과 같다.

참고자료 : 특수교사, 수업을 요리하다!(매체편, 현장에서 들려주는 수업 레시피), 교육과학사, 2021.